Урок и секрет №6 О способностях и одаренности

На прошлом занятии мы начали разговор о стихах и пришли к выводу, что у дошкольников они рождаются «сами собой». Нужно только не забывать читать с ними книжки, играть в словесные игры, поощрять всякое сочинительство и записывать наиболее удачные «говорилки», «смеялки» и «прыгалки».

Другое дело – младший школьный возраст. Дети шести – семи лет начинают сочинять СОЗНАТЕЛЬНО, - а это намного труднее.

 

 Когда наступила весна,

В городе стали капать капели.

Капель очень много,

С каждой крыши капают капли!

Прямо стаи летят!Много их!    

                         Костя Резниченко, 7 лет 

      

Эти стихи, без сомнения, искренни. Они передают радостное весеннее удивление, в них отчетливо звучит перестук падающих капель. Но где малышовая легкость, веселый скачущий ритм, беззаботная рифмовка?

Иногда мамы таких детей говорят:

-Мой сын (дочь) лишен способностей к литературе (рисованию, музыке, лепке). Раньше у него был талант, а теперь – исчез… Не всем же быть одаренными!

 

 Секрет № 6. Не нужно путать СПОСОБНОСТИ и ОДАРЕННОСТЬ. Одаренность – качество наличное, часто врожденное (от слова «дар»), а способности формируемы (от слова «способ»). 

Легче всего «восстановить» умение рифмовать и соблюдать поэтический размер: помогут все те же игры, обсуждение и доброжелательный анализ всего, написанного маленькими авторами. Можно также прибегнуть к сочинению шуточных стихов на заданную строчку: 

 

Подарили мне удава,

Но его я не боюсь,

Потому что всех быстрее

Я на яблоньку взберусь!                    

                Женя Белов, 8 лет 

Подарили мне удава.

Он был просто не в себе:

Просыпался утром рано

И стоял на голове.

               Нюша Ткаченко, 8 лет 

  

Но это, конечно, не настоящие стихи, а просто упражнения. В них нет неповторимого поэтического ПЕРЕЖИВАНИЯ, подчиняющего себе и размер, и ритм, и рифму.

Для того, чтобы побудить ребенка к созданию настоящих стихов, можно воспользоваться нашим методом «провокаций»:

 

 -Тебе случалось глядеть в сельское ночное небо? Или стоять на краю крутого обрыва? Или наблюдать, как из леса выходит косуля? Напиши об этом! 

-Закрой глаза. Я дам тебе понюхать цветок, а ты, не поднимая век, попробуй выразить свое ощущение в словах. Хотя бы первую строчку придумай! 

-Каждый лист бумаги в этой стопке выкрашен в свой цвет. Вытяни один из них, приблизь к глазам и подержи долго-долго. Потом попробуй написать стихи об этом цвете. 

Вы, наверное, уже поняли суть метода: творческий импульс «провоцируется» слуховыми, зрительными, обонятельными и любыми другими впечатлениями. Художественный эффект таких занятий напрямую зависит от их количества и разнообразия, а также от внимательного и благожелательного обсуждения детских произведений.

Вот образцы стихов о цвете:

 

На листе огонь.

Из того огня

Бабочка летит,

Словно алый цвет.

Вот какой огонь,

Вот какой чудной:

Может быть, и тигр,

Может быть, и пес!

                    Таня Смаглий, 8 лет

  

ХХХ

Синее небо над горизонтом,

Ивы склоняют ветви над речкой.

Мягкие сумерки вновь опустились,

И на лужайке фиалки проснулись.

Тихая ночь опустилась на землю.

Спите, котята!

Спите, щенки!                        

                      Маша Ткаченко, 9 лет 

ВЕСЕННЕЕ МОРЕ

В море небо отражается,

Тонут в море облака.

Солнце в море помещается

И глядит изглубока.

Рощица едва зеленая,

Ивы пышные бока,

Пара воробьев влюбленная,

Дуба крепкая рука,

Небо, солнце, ивы рыжие,

Горы пуха – облака, -

Все вместила с ветки свисшая

Солнечная капелька!                       

                     Вася Срыбный, 11 лет    

Последнее стихотворение написано уже на пороге подросткового возраста. О стихах подростковых и юношеских мы поговорим в следующий раз.