Живописные локальные пятна

Это простое задание позволяет сосредоточиться на одной-двух операциях и внимательнее изучить особенности каждого ребенка.

 Я открываю и ставлю на стол две баночки с гуашью. В одной – сочная, горячая желтая, в другой – звонкая, радостная светло-синяя. Кто какой будет работать?

 Уже при выборе одного из двух цветов проявляется «веер» индивидуальных реакций.

Маленькая Аля Литвин сразу же выбирает желтую и громко об этом заявляет.

Миша Лукьянец тоже знает, какой краской работать, - но разобрать его речь почти невозможно. Однако, если парню не мешать, его настойчивость победит: правая рука полетает в воздухе и коснется, в конце концов, желанной баночки.

 Очень сложно поведать о своем выборе умненькой Наде Ниценко. Все ее худенькое тело, хорошо закрепленное в новой удобной коляске, напрягается. Губы бессильны что-либо сказать, а руки исполняют порывистый, неподвластный хозяйке танец. Наконец, я раздвигаю банки с краской на разные концы стола и, суммируя все Надины усилия, догадываюсь: девочка предпочла синий.

 Аутичный Антон Мельник, как обычно, пребывает в сомнениях:

-Не знаю… может, вообще не рисовать… мне все равно…

Антона нужно «завести». Потом, начав работу, он уже не будет нуждаться в подбадривании, перестанет замечать, что происходит вокруг.

Я завожу разговор о предстоящей Антону поездке на море, спрашиваю, что он больше любит, - в воде барахтаться или на песочке загорать? Какие цветы предпочитает мама: незабудки или одуванчики? Какого цвета глаза у его любимца-кота: желтые или голубые?

 Труднее всего разгадать выбор Саши Валеева. Обычно Сашин взгляд в потолок означает «да», - но сегодня мальчик возбужден, и глаза его не слушаются: судя по взгляду, предпочтительны… обе краски. И только, когда Сашина мама начинает выкладывать на палитру синюю гуашь, а Саша съеживается, и на его глазах выступают слезы, - мы понимаем свою ошибку и можем исправить ее.

 Рисуем сегодня широкими кистями-флейцами, на формате А3. Нам предстоит закрасить бόльшую часть листа и освоить понятие «силуэт».

Заполнение листа у каждого происходит по-своему. Антон с наслаждением укладывает мазок к мазку, - сам процесс его завораживает. Аля не желает просто закрашивать бумагу, - в ее пятне явно угадывается очередная «принцесса».

Надина рука, совершая резкие круговые движения, оставляет на листе короткие «вихревые» мазки. Миша «размазывает» краску полулежащей кистью (ему трудно удерживать черенок вертикально).

А Саша, руку которого «подстраховывает» сегодня мама, наносит краску ударами, сверху вниз.

Когда размеры цветных пятен достигают 1/3 листа, мы откладываем работы на просушку.

 Во время паузы говорим о силуэте, о выразительности контура, о том, как по тени можно узнать предмет или живое существо.

Я прижимаю с обратной стороны тонкого листа бумаги плоские картонные фигурки, прикладываю бумагу к нашему светящемуся аквариуму, - и мы по силуэту угадываем, что за зверь спрятался за листом.

 Тут Антон делает открытие: оказывается, если просто прижать бумагу к аквариумному стеклу, на ней начинают плавать, появляться и исчезать красивые прозрачные рыбки!

 После таких открытий нам нетрудно «разгадать» и наши подсохшие силуэты, оконтурить их черной краской, или же только глаза да коготки добавить, чтобы стало понятно: да это же – кот!

Пиком занятия, вызвавшим взрыв общего веселья, стала «расшифровка» Алиного рисунка. Я поднял его над головой, и все дружно узнали длинноухого сидящего зайца.

 Если бы вы видели, как возмутилась маленькая художница! Оказалось, что я случайно перевернул ее «принцессу» на 180 градусов, ножки красавицы превратились в заячьи уши, а золотые косички – в короткие, расставленные в стороны лапки.

Ну, и смеху было!